01、心理辅导室介绍

广东省某市华侨中学于2022年重新建设心理健康教育指导中心，取名为“心侨轩”，将实验楼一楼和二楼共三百多平方米的场地全部规划成为心理健康教育指导中心的建设场地，共设有8间功能室，包括小团体辅导室、心理阅览室、办公接待室、个体辅导室、音乐放松室、心理测量室、心理宣泄室、团体辅导活动教室等。

经过近4年心育工作的摸索与努力，该校心理健康教育工作获得多方认可，先后被评为广东省中小学心理健康教育特色学校、首批中小学“五星级”心理辅导室（全市仅有2所）、市中小学心理健康教育特色学校、市中小学积极品格优势测评及干预实践活动“最佳实践学校”等。

与此同时在区域内已形成较强的影响力，多次承办市级心育教研活动与心育成果展示活动，特色心育活动多次被知名媒体进行采访和报道，如学习强国、南方日报和珠江商报等。

积极帮扶其他学校，先后接待了海内外、省内外、市内外等众多学校的参观和学习，温馨有爱的场地建设、规范科学的工作制度和特色鲜明的心育模式让许多本无心育工作经验的学校直接借鉴经验，带回自己学校并快速搭建起属于自己的心育工作领地。

02、建设经验分享

（1）场地建设

随着该校心理健康教育发展，以及日益剧增的个案辅导量，心育工作急需更大的发展空间。于是，学校于2022年将位于实验楼二楼一间约有150平的走读教室提供给心理室建设新的功能场室，心理老师倍感激动，开始与设计公司沟通设计方案，尽可能利用好每一寸空间。

经过多次的协商，结合心理专家及领导提出的修改建议后，最终确定将这一个大空间划分为5个小空间，分别是小型团辅厅、心理阅览室、办公接待区（含档案保密柜）、音乐放松室和个体辅导室。后又因地制宜地将紧挨着的一间约有30平方米的书法室纳入建设范围，改为2间心理功能室：心理测评室与心理宣泄室。

与此同时，该校也将两层楼的走廊与楼梯转角等空间充分利用，邀请学校美术老师和美术生手绘添上蓝天白云、绿荷红莲和飞鸟彩蝶等自然元素，打造中英文积极心理品质宣传文化长廊、积极教育“6+2”宣传角和多元智能理论宣传背景墙等。

在建设之初，心理老师与设计师一起走访了省内多家心育特色学校的心理室进行参观和学习。大至功能室分区，小至每个场室的墙色、柜子样式、吊顶设计、挂灯、桌椅沙发、摆设装饰品、墙体挂画、时钟等，我们都一一用心进行遴选，期间走遍了各大家具城、绿植场以及网络电商平台等。

我们秉持的心理室场地建设原则是：让专职心理老师在这里办公能感到安心和实用，让学生们进来心理室体验或做辅导能感到温暖和舒适。

（2）专业塑造

如何让学生、家长或教师走进心理室就能清楚知道这里是做什么的？为了解决这个问题，我们进行了多次讨论，相关经验如下：

1、心理室的命名

心理室的命名，经多次修改最终确定取名为“心侨轩——华侨中学心理健康教育指导中心”，“侨”与“桥”相通，意指基于侨校文化特色，搭建人与人之间心灵沟通的桥梁。结合学生心理发展需求和现实心理状况，通过课内外、校内外、网络内外多方面的教育资源整合, 建立个体的心理发展支持系统, 以实现德育和心育一体化，促进每一个生命和谐、幸福、及全面地发展。

2、功能室的命名

每一间功能场室也需要进行命名和挂牌，根据我校面向学生群体的需求，我们设置了：办公接待室、心理测评室、心理宣泄室、心理阅览室、音乐放松室、小型团辅厅、团体心理活动教室和个体辅导室。

3、制度挂牌的设置

每一个功能场室相关的管理制度、使用说明和注意事项等进行汇总后制作成制度牌挂在相应功能场室的显眼墙体处，便于来访者自助使用。如心理室门口的《来访者须知》及《心理教师的介绍》，在学生进行自主预约辅导时便可自行查看相关注意事项，了解心理辅导前需要准备的事项以及预约的方式。

4、门上提示牌

与自助使用登记表

在每一个功能场室的门上，我们挂上了一个正反面分别写着“使用中”与“请稍等”的提示牌，便于来访者在使用该功能室时能有一个安全和保密的空间而不被打扰。功能场室的桌面放置有自助使用登记表，便于心理老师了解场室的使用情况。

（3）特色提炼

华侨中学心育工作以学校办学理念“乡梓情、中国心、世界眼”的深厚内涵为基础，以“进取、开拓、感恩”的华侨精神为依托，形成“借‘侨’搭桥，以‘侨’润心，培养侨中人的积极心理品质”的心育理念，确立了“培育感恩、勇敢，有爱与信仰，拥有开放精神和领导能力的侨中人”的心育目标，形成独具华侨特色的心育模式。

（4）制度完善

中小学心理健康教育常规工作内容包括心理课的研发、设计与施教，个体心理辅导，团体心理辅导，心理普查，心理访谈，家长约谈，心理评估和危机干预等多方面内容，涉及面广，专业要求高，因此十分需要我们在日常工作后及时结合相关上级文件精神，进行相关工作制度的完善，将各项工作相关流程与指引进行书面化，便于指导常规工作的高效开展。

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