为全面贯彻习近平总书记关于加强中小学校心理健康教育重要指示精神，推进《健康中国行动——儿童青少年心理健康行动方案（2019—2022 年）》青少年心理健康促进行动实施，进一步加强和改进青少年心理健康教育工作，为指导学校心理辅导室建设质量的规范化及其利用效率，特做以下分享。

学校心理辅导室的基地建设与运行

6-18岁的中小学时期是一生中人格发展的重要阶段，也是自我意识形成与发展的重要时段。中小学生在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往等方面，会遇到各种各样的心理困扰和问题。因此，开展中小学心理健康教育、进行心理辅导站的建设是保障广大中小学生健康成长势在必行的需求。

对于我国来说，心理学的理论研究虽未落后，但由于人们观念和意识的影响，在各中小学的实践和落地层面长时间处于停顿或者缓慢发展状态，中小学心理辅导站建设更是处于初级阶段。加之各地区经济发展不平衡等原因，当前的心理辅导室的建设存在诸多问题：功能不清晰，定位不明确、设备落后，专业师资匮乏等。严重制约了学校心理辅导站的可持续性发展。

本文立足学校心理辅导站建设的现状，面向未来学生和明日学校，从基地建设、日常运行、功能定位三个视野，对学校心理辅导站的物理空间、文化空间、设施设备建设和日常团队管理、制度建设，以及当下的定位和未来发展趋势进行了全方位和深层次的解读。

一、物理空间的建设——立骨架

物理空间建设原则：

+科学性：以皮亚杰、艾里克森的发展理论为基础，参照色彩心理学理论、认知疗法和情绪疗法，设计心理辅导室每个功能区的颜色、布局和内涵。

+通用性：心理辅导室的物理空间建设是根据学生身心发展特点，面向全体学生，以全体学生的全面发展为中心，通过普遍开展个体辅导、团体辅导和活动辅导，逐渐提升对学生发展性问题的关注，发展学生对心理健康的积极认知，使其心理素质逐步得到提高；

+针对性：关注个体差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的心理辅导，提升其心理健康水平；

+生本化：每所学校可针对本校学生发展特点、学校建设规划等因素量身定做心理辅导站建设方案，满足学校和学生多方位的需求，促进学校心理健康教育工作的开展和学生的健康发展，营造一种良好的学校氛围。

1.心理辅导室的选址

安静隔音、明亮舒适、便于出入但不明显

2.心理辅导室的氛围

光线充足、整体和谐、色调温馨、充满生机、信任感

3.心理辅导室的功能区划分

实践过程中常见的问题：布局不清/照摹照搬/偏安一隅

①清晰功能划分

辅导接待室、个别辅导室、沙盘室、团体活动室、宣泄室、放松室、心理测评室、阅览室等功能划分要清晰，精准。依照各个功能区的特质进行科学布置。如个别辅导室是心理教师咨询的场所，是心理老师与学生进行面对面的咨询，相对保密和安全的场所。空间不宜过大或过小，过大会给人不安全感，过小会使人压抑。

同时对心理测量类、宣泄设备、减压放松类、心理沙盘、团体辅导类、心理训练类等心理设备进行了分类讲解。

②划清年段定位。

强调根据中小学生的不同发展心理特点，功能区域的设计应有所侧重。如在总体格调上，小学要明亮，活泼，富有童话色彩，初中温馨，感性，而高中则要侧重理性，朝气氛围的构建。

③走出一室空间。

学校心理辅导室的基地建设不应将物理空间仅限于一处，她更应该开枝散叶，将触手遍及校园的各处。

二、文化空间的建设——血肉彰

1.温馨命名。采用心情驿站、心灵氧吧、心馨苑、心灵栖息地等温馨、亲切的名称对学校心理辅导室进行命名。

2.制度上墙。规范完善心理档案制度，将心理辅导人员职责上墙，如心理辅导站站长的职责、心理教师职责、心理委员职责。同时建设好心理辅导室日常工作制度。如：开放制度、值班制度、心理辅导站工作职责、咨询流程、心理辅导教师专业伦理守则咨询原则、各功能室的使用须知 等

3.理念导行。并将积极心理学语言、心灵鸡汤、心情故事上墙。通过积极、向上、正能量的语句，营造出温馨正向的氛围。

三、活动空间的建设——植灵魂

1.专属空间的建设

包含大型集体活动空间（心理游园会、心理节、心理嘉年华等）团体辅导课程群（人际交往、情绪管理、生涯辅导、学习心理、自我认知等）、个别辅导（信箱、预约、沙盘、面询、个案督导、测评）、宣传性活动空间（心理贴吧、黑板报、心理小报、心理漫画、毕业墙、心理讲座、广播电视台、心理剧）、危机干预空间（预案、流程、组织架构、支持系统、求助热线、预警、四方会谈、协议、追踪辅导）等。

2.融合空间的建设

要加强与学校各部门的联动融通。通过组织架构、全员心育、信息联动、活动融合建设好心理辅导室的外延空间，焕发生命力。

3.功能室规划

勿贪多求全，结合实际，突出重点，有所取舍，多重利用。一般建议包括：心理沙盘室、心理测评室、音乐放松室、团体活动室、情绪宣泄室、个体咨询室、办公接待室、心理自助室、VR虚拟活动室等。

4.心理器材配置选择

根据功能室核心用途，重视相关核心心理器材配置。如：心理沙盘、心理测评软件、音乐放松椅、情绪宣泄器材、团体辅导设备、心理健康自助仪、心理VR设备。

 总 结

1.学校心理辅导室的建设与运行要从大德育视角下构建框架，要从“小室”走向“大校”。

2.心理辅导室的建设不是建设一间房子，而是一个系统工程。

3.正如学校心理教师应努力突破角色自限，成为“杂家”，心理辅导室的建设也需要站位高远，统筹兼顾，成为承载多元功能的“解忧杂货店”。

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