中小学心理咨询室建在哪里好呢？校长办公室楼上，还是教室旁边，是与舞蹈室合用，还是与团委少先队室合用……NO？

中小学心理咨询室怎么建，又如何发挥作用？

为什么要建心理咨询室

中小学校的心理健康教育有多重要，不用作者来强调，教育部2002年印发了《中小学心理健康教育指导纲要》，2012年又出了修订版，已经讲得非常具体。2015年，教育部又出《中小学心理咨询室建设指南》，要求各地进一步加强和规范中小学心理咨询室建设，切实发挥心理咨询室在提高全体学生心理素质，预防和解决学生心理行为问题中的重要作用，请各地结合实际认真贯彻执行。

实际，什么是实际？以江苏省为例，江苏省教育厅网站的《江苏教育发展概况》是这样讲的：“江苏人文历史悠久、文化底蕴深厚，崇学重教，人才辈出。江苏教育发展规模、整体水平和综合实力稳居全国前列。”既然是这样，我们各项工作就要按国家制定的标准高限来努力。其实，国家在制定标准时讲得很人性化，高标准一般用“原则性”三个字来表述，毕竟国家很大，情况千差万别，不能要求全国一个样。但是，目标是可以一个样的，追赶的步伐可以不一样。

心理咨询室怎么建设

说了这么多， 那到底应该怎么建，建成什么样呢？

1、位置要求：心理咨询室应选择建在相对安静又方便进出的地方，尽量避开热闹、嘈杂区域，楼层不宜太高。

这个要求怎么样？做人的心理工作，春风化雨，吵吵闹闹的怎么能入耳入心。楼层不能太高，你懂的，孩子特殊时期的安全。一些学校心理咨询室，放在教室或者办公室边上，碰到困扰的学生又怎么好意思迈进这个咨询室。还有一些学校咨询室找不到地方，就建在平时办公无人肯去办公的最高层。曲径通幽处，才是一个合适之地。

2.环境要求。心理咨询室环境布置应充分考虑心理健康教育工作的特殊性和青少年身心发展特征，体现人性化设计和人文关怀，富于生机。心理咨询室可选择亲切、生动、贴近学生心理，易于学生接受的名称。室外可张贴轻松的欢迎标语，图示图标简明醒目。内部环境应温馨、整洁、舒适，以清新、淡雅、柔和的暖色调为主，合理运用色彩、灯光和装饰物，光线适中，自然光、灯光强度合理。个别咨询室要充分保障学生隐私性要求。

这个要求，从外部、名称到内部都作了精到的要求，特别强调的是人性化和人文关怀。学校可千万不要将团委活动室、杂物室外面简单贴上个心理咨询室。心理咨询室不懂心理，那就贻笑大方了。

3.基本配置。心理咨询室应设置个别咨询室、团体活动室和办公接待区等基本功能区域，有条件的学校也可单独设置心理测量区、放松室、自主自助活动区等心理健康教育拓展区域。心理咨询室的使用面积要与在校生人数相匹配。学校可结合心理健康教育工作的实际需要与学校其他场所共建共享，在不影响心理咨询各功能区基本功能的情况下，心理咨询室各功能区域也可以相互兼容。心理咨询室外应设有心理信箱。

作者看来，前面两句话”应设置“是普遍要求，”有条件的学校也可“是提高要求，后面讲的”共建共享“是兼顾全国不同地方发展实际降低的要求。对于我们省的学校，追求的目标可能是前两点，建设目标要明确。

教育部还很细致列数了具体的配置：

个别咨询室面积要求10-15平方米/每间基本设施配有咨询椅或沙发，教师咨询椅或沙发与学生咨询椅或沙发成90度或60度摆放。可根据条件配备音乐放松椅、心理健康知识挂图、录音设备等。

团体活动室面积要求20平方米以上/每间基本设施配有团体活动桌椅、团体辅导管理系统、多媒体设备、配备团体心理咨询箱、游戏心理咨询包等。

办公接待区面积要求15平方米以上基本设施配有电脑、打印机、电话、档案柜、期刊架、心理书籍等。

其他拓展区域（依需要和条件建设）配备学生心理测评系统和心理健康自助系统等工具，心理沙盘类、绘画类辅助咨询器材，情绪宣泄类、音乐放松类、心理健康自助类器材等。

估计不少学校对心理咨询咨询的认识是停留在这个水平的。中小学的心理咨询咨询室到底如何发挥作用，再听作者继续唠！

谁来做

中国人民大学心理研究所所长俞国良老师说：“不可讳言，当前中小学心理咨询室建设确实存在着一些问题，主要表现在心理咨询室师资力量严重不足，心理咨询人员水平参差不齐，学校在心理咨询室建设上投入不足，心理咨询人员待遇和培训仍是久拖不决的‘老大难 ’问题。”

教育部印发的《中小学心理咨询室建设指南》是这样要求的，心理咨询室至少应配备一名专职或兼职心理健康教育教师，并逐步增大专职人员配比。专兼职教师原则上须具备心理学或相关专业本科学历，取得相关资格证书，经过岗前培训，具备心理咨询的基本理论、专业知识和操作技能，并定期接受一定数量的专业培训。心理健康教育教师享受班主任同等待遇。

“并逐步增大专职人员配比 ”，这一句话足见教育部的倾向性意见，学校还是要向配备专职老师这个目标前进，“或兼职”三个字依旧是为了兼顾中西部省市区的特殊情况。“心理学或相关专业本科学历”，各大高校心理学专业名称很直观，如北师大“心理学”、南师大“应用心理学”，硕士阶段“应用心理”“心理健康教育”“心理学”，方向上大概有：发展心理学、社会心理学、认知神经、基础心理、临床与心理咨询、心理测量等方向；相关专业本科学历，提得有点宽泛，旅游心理学、管理心理学等这些交叉学科，这个提法体现包容性，但不是主要指向。仅有这些学历还不行，还得有三步：取得资格证书（执业能力），经过岗前培训（加强服务的针对性），定期接受专业培训（继续学习，应时而进）。

心理咨询室的作用是什么？

教育部印发的《中小学心理咨询室建设指南》对心理咨询室是这样界定的：心理咨询室是心理健康教育教师开展个别咨询和团体咨询，帮助学生疏导与解决学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业中出现的心理行为问题，排解心理困扰和防范心理障碍的专门场所，是学校开展心理健康教育工作的重要阵地。

具体承载哪些功能呢，接着往下看：

 1.开展团体心理咨询。要主动开展面向全体学生的心理健康教育活动和团体心理咨询活动。这是心理咨询室提供服务、树立品牌的重要途径。

2.进行个别心理咨询。对有心理困扰或心理问题的学生，进行有效的个别咨询，提供有针对性的心理支持，并做好特殊情况下与医院的协同合作、回归保健和后续心理支持工作。

教育部的要求，真是苦口婆心，真切的希望学校能发挥教育的作用，而不能将问题学生推给家长“转学”，推给社会“休学”。挽救一个孩子，就是挽救一个家庭，甚至是几个家庭。

3.监测心理健康状况。了解和监测全体师生的心理健康状况，有效监控、防范和应对各种突发事件，减小危机事件对师生的消极影响。跟踪服务很重要。

4.营造心理健康环境。对有需要的教职工进行心理咨询和心理支持，提高其心理健康水平，营造积极、健康、和谐的育人环境。举办心理健康教育宣传活动，帮助家长了解和掌握孩子成长的特点、规律以及教育方法，协助家长共同解决孩子发展过程中的心理行为问题。利用学校心理健康教育资源服务社区，发挥学校心理健康教育的辐射作用。

心理咨询室不止针对学生，还要服务教师、家长，三位一体的目标都是为了学生。对了，还面向邻近的社区，学校是社会的贤德之人聚集地，强调知识的溢出效应，教育的本质也是服务社会，是大器之教育。

什么时做

心理咨询室定期对学生开放，可视学生数量和学校心理健康教育实际情况确定具体开放时间。原则上，学生在校期间每天均应开放，课间、课后等非上课时间应有一定时间向学生开放，并安排专人值班。

如何提高教师水平

从待遇上讲，指南明确要求心理咨询室教师应该享受班主任待遇。

从个人执业上讲，要不断加强继续教育，提高个人业务水平。

从研究上讲，学校要帮助心理咨询室定期组织教研活动、典型案例讨论、组织参加专家督导，定期开展心理健康普查和心理健康调查研究，不断提高心理咨询的科学性与实效性。

从经费保障上讲，学校应设立心理健康教育专项经费，纳入年度经费预算，保证心理咨询室工作正常开展。

学校应加大心理咨询咨询室的经费投入；应加快培养具备任职条件和任职资格的心理健康老师；应对心理有疾病的学生加强心理健康知识讲授；应开设好三个功能区，注意个别问题和群体现象的有效指导；千方百计落实心理健康教师的班主任待遇，真正调动心理健康教师的积极性。

更多心理咨询室建设方案、心理咨询设备详情，欢迎联系：18663795110.